相較於實體課，線上課程幾乎都需要做投影片(或是準備類似性質的教學材料)，因為它是一項能讓學生更好「聚焦」的模式，然而，偶爾在課堂間穿插一、兩個不需要分享任何頁面的教學活動/教學時段，或許也是另一種「聚焦」喔!
為什麼我會這麼說呢?
因為當大家都聚焦在投影片(或是類似性質的教學材料)時，師生間的眼神是沒有交流的，雖然這不一定會影響到學習成效，但畢竟學語言的最終目標就是為了與人溝通，而溝通這件事又不單指語言，肢體動作和眼神表情絕對也算在裡頭，因此，適時地給學生與老師，還有學生與學生間「正視」彼此的機會，我認為也是很重要的~
相信老師們多少都遇過那種本身對學中文這件事沒有太大興趣，或是不願意在上面花時間，可卻不得不學的人
據我的經驗，這種學生最容易在學分班出現，他們可能上課不積極、回家不複習、作業隨便寫、考試看隔壁，讓老師十分頭痛。甚至有部份自我感覺良好者，還以為這樣仍然可以拿到高分，或是中文就能學得頂呱呱！(真心不懂他們哪裡來的自信!?)
要是一個大班只有一、兩位這樣的學生也就罷了，可若整個班有一半以上的人都是如此，老師可能會忍不住懷疑人生!!!
這兩週，各程度的中文課陸續開課，然而長假結束後的第一堂課總是讓我特別煩惱，尤其是上一期為零起點學分班的學生，因為這一期的課程是沒有學分的，學生們沒有學習壓(動)力。。
根據我這幾年對當地學生的觀察，在沒有誘因(學分)的狀況下，不少人很容易直接擺(消)爛(失)，當中文課與其他學分課程的考試、作業有衝突時，往往就是被捨棄的那一個。說真的，一開始碰到這種情況時，我是有點沮喪的，為什麼表現優秀的學生不繼續學了?又或者是變得虎頭蛇尾?在自我檢討了一番，發現問題不全然在我身上，也就慢慢釋然了!
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