【Podcast】當華語教師不只是華語教師時︱EP. 1 華語教師之所以為華語教師 @ 「後菜鳥」華語教師 |「不藏私」教學顧問的國內外教學與生活

大家好，我是Betty，歡迎來到我的Podcast－當華語教師不只是華語教師時......，在這裡，你除了可以聽到「華語教學」相關的內容，也會有我相對熟悉的「異國文化」、「海外工作」和「職涯發展」等議題，當然啦~如果偶爾出現跨界跨很大的音頻主題，也屬正常發揮，畢竟「華語教師都不只是華語教師」了!

註：Podcast 將於週六更新!

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很高興有緣的你，收聽我的Podcast節目，雖然這個音頻節目叫「當華語教師不只是華語教師時......」，但畢竟今天是真正的第一集，不免俗地，我還是要分享一下「華語教師」這個工作，特別是透過這個音頻才剛認識我的新朋友們。

EP.1

不過在我開始介紹之前，要給大家五秒鐘的時間思考一下「華語教師」是什麼?

五、四、三、二、一，時間到!

其實呢，華語教師的通俗說法就是－教外國人中文的老師，但如果想再精確一點的話，我們可以把「外國人」三個字替換成中文為外語或是中文為第二語言的學習者，而這也是華語文教學系所常用的英文名稱，像是Department of Teaching Chinese as a foreign language 或是Teaching Chinese as a second language。

或許你會覺得有一點奇怪，「華語教師」不就是「華語教師」嗎?為什麼還要特別定義它呢?其實最主要的原因是在於教學對象會深深地影響教學的方式和課程的規劃。

舉例來說，你覺得教從小就在臺灣生活的孩子注音，跟從小在外國生活的臺灣孩子注音，以及在外國教沒有華語背景的孩子注音，都可以採用同一種教法嗎? 我想即便是沒有華語教學專業背景的你，應該也可以感受到其中的差異吧~而後面兩類的學習者才是華語教師的主要教學對象。

定義完什麼是「華語教師」後，我們就來談談誰可以當「華語教師」這件事吧!

我想部份正在收聽音頻節目的你們，也許會覺得當「華語教師」有什麼難的?會講中文的人就可以了吧!

關於這個答案我只能說「對也不對」，對的地方是，作為本來就會講中文的母語者來說，進入「華語教學」這個領域的初始門檻的確不高，但能教中文卻不等於可以把中文教好!特別是一些我們習以為常但其實沒那麼簡單的語法，你可能教著教著就把自己繞進去了。

舉例來說，光是一個初級學習者就會碰到的「了」字句，就能讓你懷疑自己到底會不會中文了XD 「我吃飯了」跟「我吃了飯了」有什麼差別?「我很餓」和「我餓了」又有什麼不同? 「下雨了」跟「要下雨了」到底是有雨還是沒雨啊?

雖然作為母語者，我們的語感可以讓我們正確地使用「了」，但作為一位華語教師，你總不能老是用「語感」來帶(搪)過(塞)，因為對於沒有華語背景的初學者，他的語感還沒生出來，好嗎?

延伸閱讀→ 一份「行程表」幫學生釐清「了1」、「了2」、「要/會」、「才要」和「就要」

因此，回到誰可以當「華語教師」這個大哉問，中文母語者有一定的優勢，但想成為一位有專業度的「華語教師」，還是需要花時間鑽研的。(又或者是先憑著母語者優勢教了一陣子，發現不足之處，再回來進修也是ok的。)

接下來，說說最實際的部份，就是－怎麼成為一位華語教師?

註：每位華語老師的職涯歷程不盡相同，所以我在這邊說的僅是大概念，未來有機會的話，不排除會邀請我認識的優秀同行們來跟大家聊聊喔!

老實說，要成為一位華語教師，可以很簡單，也可以很難，簡單的點在於只要有人願意付錢請你教他中文，你這位老師就可以走馬上任了!(教得好不好是其次，重點是你開始教學了!)，難的點是願意付費的學生哪裡來?

一般來說，體制內的華語老師，只負責教學端，沒有招生的任務，最辛苦的環節就如何成為「合格」的體制內教師，以臺灣語言中心或政府外派途徑說，不外乎就是學歷、經歷和證照，如果你是本科系出身、擁有教學經驗，還通過了教育部的認證考試，大概就處在「相對」有利的位置，不過這並不保證你一定可以進入語言中心或是被外派，畢竟應聘這種事是很講求天時地利人和的~

如果是在私人語言機構裡面工作，當然就得看機構本身的師資要求，但我認為本科系畢業、擁有教學經驗，通過教育部的認證考試的人還是相對有優勢。若是個人接案的話，教學能力固然要有，但某種程度來說，招生能力可能更重要，畢竟你沒有行政後援，什麼都要自己來，但相對地，你也有更大的教學彈性，而且獲得的報酬通常也會比較好~ (畢竟學費全部都進到自己手上啊XD)